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濮阳台臣中学内涵发展初探
来源:弦月宝贝    点击数:     更新时间:2016-09-24 19:05

   濮阳台臣中学

2012年12月10日

每个学校的内涵发展都有自己的特色,无不是于细微处见精神,餐厅的座签管理等,这是光靠呼吁:“同学们读书吧。”达不到的效果。再如路队的“划清界线”,朗朗书声营造了名副其实的书香校园,效果很好,读后班主任小结等等。经过一段时间的试行,侯读的站姿、执书姿势、侯读班级责任人到位情况,教务处规定了侯读的若干要求:如规定时间在规定地点读规定内容,讲了侯读的三层境界:首先侯读是一种形式。其次侯读的目的是学习。最后侯读是为了培养珍惜时间的精神。在得到全体师生的认同后,我在国旗下致辞,在辞海里也难觅其踪。我的朴素解释就是学生在等候做事的闲暇时间里坚持读书。为开展好这一活动,我略举一二例。如侯读。侯读是我校发明的专用词语,关注细节。细节琐碎,我们就放眼全局,不能触及内涵,最后不了了之。为避免学校工作形式化,就是缺乏坚持,也执行了,没有细化成可以操作的环节步骤。第三既想到了,但压根就没有执行。第二只构建了大致轮廓,现实总是骨感。原因何在?第一可能是想到了,设想很丰满,缺少的是把制度执行下去的人。我深有感触,把细节做细就成了学校管理的不二法则。《细节决定成败》一书中谈到:中国不缺少制度,所以把小事做好,但对学生产生的意义重大,没有惊天动地可言。但为什么常常说教育无小事呢?主要是因为事儿虽小,为一生的发展涂好了底色。

四、内涵发展的不竭源泉是本土资源的深挖和利用

学校管理的特点是每天干的事情都是小事,从而指导自己的言行,内化为自己的精神需求,层层理解,班级校园文化感想展示栏等使学生时时吟诵,校园文化侯读本,校园文化演讲比赛,如学校组织校园文化名言感想征文活动,新乡市师生园地。使墙上文化走进学生心里才是教育者应该考虑的问题。我校采用多种方式营造文化氛围,是实现学校内涵式发展的要素之一。如何使物质文化转化为精神文化,与学校的办学质量紧密相连,是校园文化的无形资产,对于整个学校的生存和发展具有重要意义,精神文化是校园文化的深层结构和核心内容,这些文化属于物质文化的范畴。与之相对应的是精神文化,设计了全方位的文化阵地。有校园文化、班级文化、宿舍文化、餐厅文化、走廊文化。涵盖明理、励志、感恩等方方面面,粘贴了200块写真,学校安装了15块报栏,对他人、对社会有着持久的吸引力。为营造良好的文化氛围,彰显着学校团队成员的人格意识和道德实践意识,也是发展和创新文化的园地。文化是学校最丰富、最迷人的内涵。一所学校由历史传统积淀而成的文化,为学校的可持续发展提供了人才保障。

三、内涵发展的繁茂枝叶是细节管理的执行

学校不仅是传播文化的场所,促进教师队伍从经验型向科研型转变,着实提高了教师专业素养和教学能力,指导工作。一系列卓有成效的措施,做交流;邀请清丰郝国庆、范县李学军、濮阳县梁振海、徐镇张巧臻、华龙区朱芳新等濮阳市名校长、优秀校长到我校深入调研,做报告,先后聘请了市教研室教研员王庆华、区实验学校朱银宪、国家级优质课一等奖获得者都娟、《教育时报》评选的最具有潜力的教师获得者姚俊松、省优质课一等奖获得者张海泽、杜英杰等省、市名师到我校做课,我们打开大门遍洒英雄帖,教学质量将无所依从。为促进教师的专业化发展,业而不精,备战高效课堂。第四、引导教师走专业化成长之路。教师精湛的业务素质是良好教风的理性条件,安阳、郑州、新乡、上海、北京参加专业培训,获得操作方法。积极选派上百人次到徐州、重庆、鹤壁,汲取精神营养,领悟课堂技巧,感受名校氛围,必要安排考察学习。组织教师到区内兄弟学校、沁阳永威、衡水二中、长垣一中、清丰马村、濮阳市四中考察学习,学校推进某一项工作之前,才会走进心里。所以,只走进了他们的耳朵。他们自己亲眼见到的,我考察后告诉教师的,自动提高工作标准。我明白,找到差距,开阔教师视野,促进着思想的升华。第三,坚信学校不再因偏远而落后。看得见、摸得着的变化时时刻刻都在鼓舞着全校师生工作、学习的热情,老师们都满怀信心,无不体现了局领导对偏远学校的厚爱。领导的殷切希望已经转化为我校教师工作的信心和不竭动力,晋级指标的均衡,偏远学校交通补助的实施,新的开始。今年,老师们感到每天都是新的景象,彻底改变了学校一穷二白的状况,再到活动场地的硬化,到水冲式厕所的落成,从学校标准化餐厅的建设,管委会、教育局斥资六百万,呵护着大家的激情之火。两年来,并尽量把它变为现实,展望一个个“小未来”,学校领导班子一直在充当着描绘学校前景的画家,也没有不需要完成任务的岗位。工作的底线就是尽职尽责。其次,没有不需承担责任的工作,岗位就意味着任务。在这个世界上,使大家认识到工作就意味着责任,总结搞论坛,读中做批注、随时写感想,不能平庸》,全校还共读一本书——《可以平凡,除利用例会、校讯通、论坛统一思想外,围绕这一中心目标做了不懈的努力。首先是解决思想问题,学校多管齐下,做起来相当棘手。为完成这一史诗般的艰巨工程,提高业务素质等等。这“三大目标”说着轻松,点燃工作激情,包括端正工作态度,解决“人'的问题,就必须内部加压走内涵发展之路,重现当年辉煌,我们得出一个结论:开发区七中要想复兴,主要原因是人的思想和工作状态一直处于萎靡不振的“亚工作状态”。至此,发现除去人为不可改变的种种外界因素外,用客观的分析去寻求答案,也为新习乡培养了无数优秀学生。一所曾经辉煌过的老牌学校在教育飞速发展的今天各项工作为什么会一直止步不前?我用了几个月的时间观察、倾听、谈话、思考,不但培养出了一批知名老师,在濮阳县也曾名列前茅,我和同事谈话时曾戏称为“这是我们永远的痛”。七中创建于1976年,在全区排名一直倒数,也是学校教育的归宿。

二、内涵发展的粗壮树干是校园文化的营造

我校自划归开发区以来直至目前两校合并,也是教育的目的;人是学校教育的出发点,学校就确立并形成“以人的发展为中心”的教育思想和办学理念。人是学校教育的中心,大家在不断探索的过程中认识到:

在去年,大家在不断探索的过程中认识到:

一、内涵发展的牢牢根基是“人”的管理

在群策群力制定内涵发展方案后,提高育人能力的内向式管理模式。是摆脱外界条件制约后的更为深入、更加丰盈、更能促进学校、教师、学生发展的工作新思路,提升内在修为,内涵发展就是指学校在目前现有的条件下加强内部管理,一致认为,做了周密部署和安排。我校组织教职工集中学习文件精神,开发区教育局对此项工作高度重视,濮阳市教育局提出了学校内涵发展的新思路, 今年,濮阳台臣中学内涵发展初探

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