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初中数学教材的安排性
来源:未知    点击数:     更新时间:2017-03-31 11:13


  初中数学教材内容安排每一课时较少,所以教学进展缓慢,通常的关键内容和困难的问题老师有更多的时间反复练习,回答问题,安抚,一般每段和高中数学教材内容较多,所以教学往往是更快的进步。

  高中教学中通常会经过设导、设问、设陷、设变,启示引导,开辟思路,然后由学生自个思考、答复,比照留意常识的发现进程,重视对学生思维方法的浸透和思维质量的培育。这使得刚入高中的学生不简略习气这种教学方法,听课时就存在思维妨碍,不简略跟上教师的思维,然后发作学习妨碍,影响数学的学习。即即是关键内容教师也没有更多的时刻重复侧重。

  这对习气了初中较慢教学进展的高一重生来说,无疑是一大应战,对有些承受才干较弱的学生,或根底缺点的学生,常处于一知半解的状况。高中教材中不光习题类型多,且较灵敏,高中习题类型杂乱多变,教师不或许讲各种习题类型,这对习气于“依样画葫芦”缺少触类旁通才干的高一重生来说,天然不习气。

  初中三年的学习使得学生构成了习气于围着教师转,满意于你讲我听、你放我录,缺少学习自动性,缺少活泼思维,不会自我科学地安排时刻,缺少自学、看书的才干,碰到疑问寄期望于教师的解说,依托性较强。而到了高中,许多学生通常沿袭初中学法,致使学习呈现艰难,完结当天工作都颇艰难,更没有预习、温习、总结等自我消化、自我调整的时刻。这显着不利于杰出学法的构成和学习质量的前进。
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